Las redes sociales y su influencia en la comunicación asertiva en estudiantes de Educación General Básica

Las redes sociales se han consolidado como un componente central de la vida cotidiana de niños y adolescentes, el uso creciente de estas plataformas plantea interrogantes sobre su influencia en el desarrollo de competencias socioemocionales, particularmente en la comunicación asertiva, entendida como la capacidad de expresar ideas, emociones y necesidades de manera clara, respetuosa y adecuada a la convivencia social. En este contexto, el objetivo del estudio consistió en analizar la relación entre el uso de las redes sociales y la comunicación asertiva en estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Liceo del Norte. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes de Educación General Básica, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado a través de análisis de confiabilidad, cuyos coeficientes evidenciaron una adecuada consistencia interna. El análisis de la información se efectuó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente rho de Spearman y pruebas no paramétricas complementarias. Los resultados mostraron una alta frecuencia de uso de redes sociales en la población estudiada y niveles adecuados de comunicación asertiva en contextos presenciales y de convivencia escolar. No obstante, no se identificó una relación estadísticamente significativa entre el uso de redes sociales y la comunicación asertiva a nivel global. Se concluye que la comunicación asertiva se configura como una competencia compleja, influida principalmente por factores educativos y relacionales más allá de la frecuencia de uso de las redes sociales, lo que resalta la necesidad de enfoques pedagógicos integrales en la Educación.