A relação do intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras) no contexto educacional: Desafios, práticas e mediações inclusivas

Este estudo explorou as práticas e desafios da inclusão escolar de alunos surdos em uma escola pública de Minas Gerais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e delineada como um estudo de caso, centrou-se no acompanhamento do desempenho e das interações de duas alunas surdas durante um ano letivo. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas com professores, análises de registros pedagógicos e observações em sala de aula. Os resultados evidenciam o papel fundamental do intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras) como mediador linguístico e agente de acessibilidade, que contribui significativamente para o engajamento e o desenvolvimento das competências comunicativas das alunas. Apesar dos avanços legislativos em prol da educação bilíngue, a pesquisa aponta para a persistência de obstáculos, como a falta de materiais didáticos adaptados, a necessidade de formação continuada para os educadores e a efetiva integração da equipe escolar. Conclui-se que o sucesso do processo de inclusão escolar de alunos surdos é multifatorial, dependendo não apenas de políticas públicas e investimento, mas também do reconhecimento institucional e da capacitação de professores e intérpretes, elementos essenciais para o fortalecimento da educação bilíngue e a valorização da identidade da comunidade surda.