Tecnologias imersivas e imaginários turísticos em estudantes universitários: Perspectivas comparativas para uma educação turística sustentável

Este artigo tem como objetivo analisar a influência da realidade virtual (RV) na construção do imaginário turístico em estudantes de instituições de ensino superior. Isso é feito por meio de uma comparação entre universidades públicas e privadas da região central do México. O estudo adota uma metodologia quantitativa, na qual foi aplicado um instrumento do tipo Likert composto por 20 itens a uma amostra intencional de 159 estudantes de cursos de turismo pertencentes a seis diferentes IES. Os itens foram classificados em quatro categorias: perceção cognitiva, experiência imersiva, adoção tecnológica e incidência na construção de imaginários turísticos. Os resultados evidenciam uma valorização predominante da RV por parte da comunidade universitária estudada, sendo percebida como uma ferramenta que permite a assimilação de conhecimentos relacionados a aspectos espaciais, experienciais e de visualização de destinos turísticos internacionais. Tais achados confirmam que a RV não atua apenas como um recurso didático em sala de aula, mas também como um agente mediador na reconfiguração e construção de imaginários turísticos. No entanto, foram identificados problemas estruturais relacionados à infraestrutura tecnológica, à capacitação docente e aos currículos escolares defasados. Conclui-se que o acesso diferenciado às tecnologias por parte dos futuros profissionais da área do turismo gera desigualdades em sua formação e na construção de referências turísticas, o que permite compreender que a RV deveria ser integrada como um dispositivo-chave na articulação entre inovação curricular, integração tecnológica e produção simbólica do fenômeno turístico.