Imaginarios sociales del conflicto armado en estudiantes colombianos

El presente artículo analiza la influencia de las familias, docentes y directivos en la construcción de los imaginarios sociales que los estudiantes colombianos tienen sobre el conflicto armado. A partir de un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y alcance descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a madres, docentes, directivos y grupos focales con estudiantes, complementadas con una rúbrica para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos. El análisis permitió identificar cómo estas interacciones inciden en la configuración de imaginarios sociales acerca del conflicto en los estudiantes, así como las estrategias pedagógicas empleadas actualmente en el ámbito escolar. A partir de estos hallazgos, se propone una alternativa educativa basada en la pedagogía de la memoria y la reconstrucción histórica, orientada a resignificar el pasado desde las narrativas estudiantiles. Se concluye que los imaginarios sociales acerca del conflicto armado, inciden directamente en la forma de pensar, expresarse y actuar de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de cualificar a los docentes en enfoques pedagógicos que promuevan el diálogo y la reflexión crítica sobre el conflicto armado en Colombia.