Matemáticas culturalmente relevantes en contextos rurales

Este trabajo busca reconocer cómo se incorpora la cultura en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos rurales. Se recogieron investigaciones en bases de datos Wos, Scopus, Scielo y Google Scholar del periodo 2014-2024. Se encontraron 537 artículos que fueron revisados según criterios de exclusión. Se seleccionaron 13 y se analizaron con el software Atlas ti 9 mediante un diseño basado en la teoría fundamentada. Se elaboraron 5 categorías: matemática y diversidad, enfoques de la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales, consideraciones entre contexto y enseñanza de las matemáticas, aportes de la enseñanza de las matemáticas con enfoques culturales y tensiones curriculares. Entre los hallazgos se encuentran la importancia de valorar los conocimientos de la comunidad en el aula matemática, la necesidad de formación del profesorado para incorporar y valorar elementos culturales, la complementariedad de los enfoques problematizan la enseñanza de las matemáticas en contextos rurales, la importancia de vincular el contexto a la comprensión y la desigualdad en territorios rurales, la importancia de diseñar clases de matemáticas desde los aportes señalados y la necesidad de construir una educación matemática rural.