Entre mito e HQ: quando a sala de aula vira lugar de sentidos no ensino de História

Este artigo defende que HQs não são ilustrações auxiliares, mas matrizes de sentido capazes de ensinar História com rigor e imaginação. Portanto da longa duração mítica e da gramática dos quadrinhos, leio Peter Parker, Steve Rogers e Miles Morales como três éticas complementares – indivíduo, serviço público e vizinhança – para discutir representatividade, cidadania e memória. Apoiado em Barthes, Campbell, McCloud, Nadai, Rüsen e Freire, proponho um método de sala de aula que transforma leitura em investigação: análise de enquadramento, paletas e “gutter”, cartografia dos silêncios, cotejo de versões e reescritas situadas, com especial ênfase em Miles (era Obama) como chave para debates de raça, classe, território e linguagem. Mostro o professor como curador-mediador, a avaliação como leitura pública de processo e indico políticas e gestos de baixo custo para sustentar a prática. O resultado: a HQ vira laboratório de democracia e consciência crítica.