Programa educacional de direito à cidade: uma proposta para a alfabetização urbanística

O artigo aborda como a segregação socioespacial limita o acesso das populações periféricas a serviços e direitos básicos, comprometendo sua participação democrática na gestão urbana. Essa realidade está ligada ao chamado “analfabetismo urbanístico”, caracterizado pela falta de compreensão crítica sobre os processos que estruturam a produção capitalista das cidades e ocultam seus efeitos excludentes. Este artigo analisa o tema da alfabetização urbanística e a participação crítica e consciente dos estudantes nos processos de planejamento urbano. A partir da hipótese de que a inserção do tema do direito à cidade na educação de base pode estimular maior engajamento cívico, o método utilizado para o desenvolvimento do artigo parte da revisão bibliográfica dos conceitos de “analfabetismo urbanístico”, direito à cidade e importância dos jogos nos processos educacionais e participativos. Posteriormente, apresenta-se a proposta do Programa Educacional de Direito à Cidade de forma estruturada que envolve práticas lúdicas e debates reflexivos. O objetivo central do Programa é criar nos estudantes senso crítico e de pertencimento territorial, possibilitando que se percebam como cidadãos ativos e capazes de reivindicar demandas de forma organizada. A proposta visa a expansão do conhecimento e possíveis canais de comunicação entre jovens e entidades com poder de decisão na dinâmica urbana, contribuindo assim para a formação de uma cultura política mais democrática e inclusiva. Conclui-se que o Programa pode se constituir como um instrumento pedagógico emancipador, capaz de articular conhecimento, discussão crítica e ação, ampliando a consciência cidadã das novas gerações na construção coletiva da cidade.