A Supervisão em Contextos de Formação Contínua em Ensino e Tecnologias

A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a supervisão em uma escola da educação básica da rede pública estadual de Minas Gerais em um contexto de formação contínua em currículo, ensino e tecnologias. Lança-se mão de uma metodologia qualitativa, compreendida como pesquisa-ação. O processo da pesquisa-ação aconteceu por meio de um ciclo composto por 5 etapas: diagnosticar, planejar ação, intervir, avaliar e refletir. Os resultados mostram que 97% dos docentes acham importante a formação que visa o uso de tecnologias digitais acontecerem na escola, considerando as experiências docentes e os recursos tecnológicos da unidade escolar. Além disso, os professores destacam que é essencial a permanência dos professores formadores por um período na escola atendida, junto a equipe pedagógica, para orientar e apoiar os docentes no desenvolvimento das atividades com recursos tecnológicos. Assim, a partir dos resultados e da reflexão sobre a formação, sugere-se que, para que haja a integração das tecnologias digitais à prática pedagógica dos docentes da educação básica, pense-se em formações contínuas que aconteçam na escola e em uma supervisão que vise facilitar, criar e dinamizar contextos de aprendizagem de forma confiante, acreditando que os docentes têm potencialidades para aprender, para se desenvolverem, para continuarem a sua qualificação, precisando para isso apenas de contextos favoráveis, de apoios e desafios, exercendo, assim, o supervisor, uma liderança da comunidade aprendente.