Aprendizagens da equipe de gestão: a formação continuada no contexto pandêmico

O presente artigo busca relacionar equipe de gestão, formação continuada de professores e desafios decorrentes do contexto pandêmico ao apresentar a pesquisa cuja tese preconiza que é possível aprender na adversidade (e diversidade) do cenário que foi instaurado para a contenção da pandemia da COVID-19, mas indagando em que medida ela se confirma e a partir de quais condições. O objetivo central da pesquisa foi investigar e analisar os aprendizados obtidos na escola, na percepção dos gestores, a partir das ações propostas para enfrentamento dos desafios decorrentes do cenário durante e pós-pandemia. Destaca-se como referencial teórico: Gatti (2020), Nóvoa (2022), Placco (2010) e Placco e Souza (2018) entre outros. A produção de dados foi realizada por meio de grupo de discussão (Meinerez, 1996; Weller, 2006) e de entrevistas reflexivas (Szymanski et al., 2018) com gestores de três escolas da rede privada da grande São Paulo. Os resultados destes instrumentos foram analisados por meio da Análise de Prosa (Sigalla & Placco, 2022) e apontam significativos aprendizados para a equipe de gestão, em relação a: efetividade na comunicação com os pais, fortalecendo o vínculo entre família e escola; relevância das relações sociais e saúde emocional para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos; maior agilidade e trabalho colaborativo na atuação da gestão para adoção de medidas. Também revelam a importância do projeto político pedagógico, como referência para reflexão e tomada de decisões coerentes com os princípios e valores da instituição, e de uma proposta consistente de formação continuada para o fortalecimento de tais princípios.