AVALIAÇÃO E PRODUTIVIDADE NO TRABALHO ACADÊMICO

O presente trabalho pretende analisar a perspectiva teórico-epistemológica de avaliação que orienta a construção da tese de que “a qualidade pode crescer gradualmente a partir da quantidade”, apresentada no artigo “Drivers of academic performance in a Brazilian university under a government-restructuring program”, publicado recentemente no periódico Journal of Informetrics (JOI)1. O referido artigo sustenta a tese a partir de uma série de variáveis estatísticas levantadas em um estudo sobre os currículos Lattes de 1.487 membros (doutores e em doutoramento) do corpo docente da Universidade Federal de Goiás (UFG), em que os autores Diniz Filho et al. (2016) apontam o quadro de produtividade dos professores da UFG. Serão discutidas as concepções e paradigmas de avaliação e a ênfase no modelo centrado na regulação encontrado na metodologia desenvolvida pelos autores do artigo em questão.