La pédagogie du projet pour le développement de la littératie critique au secondaire qualifiant : cas du conte philosophique Candide de Voltaire

Actuellement le terme de littératie ne renvoie pas seulement à la capacité de lire et écrire, il interpelle aussi la capacité à comprendre, à interpréter et à produire un discours en interaction avec des contextes socio-culturels. C’est dans cette perspective qu’émerge la notion de littératie critique que nous approchons dans cet article qui présente un projet pédagogique mené au secondaire qualifiant. Inscrit dans une perspective socioconstructiviste et une pédagogie du projet, notre démarche vise le développement des habiletés en littératie critique pour les apprenants à travers la création d’une « Charte aux Valeurs collective » à partir de la lecture de l’oeuvre Candide de Voltaire proposée au programme du français au lycée. Ces apprenants ont été amenés à analyser, questionner et à reformuler les valeurs humanistes, éthiques et sociales véhiculées dans l’oeuvre grâce à des activités collaboratives et aux débats argumentés qui engagent l’apprenant dans une posture réflexive et donc dans un processus de développement des compétences langagières, critiques et citoyennes.