Littératie académique et accès équitable à l’éducation : Analyse des profils étudiants et des pratiques orales à l’université marocaine

Dans le contexte de l’université marocaine à accès ouvert, l’enseignement de l’oral comme objet d’enseignement, constitue un enjeu central de démocratisation des savoirs. Cet article interroge les liens entre littératie académique et accès à l’éducation, à partir d’un corpus de 300 étudiants inscrits en faculté d’économie et de gestion. L’analyse sociodémographique révèle l’impact des inégalités sociales, linguistiques et territoriales sur la maîtrise de l’oral académique. Toutefois, l’étude souligne que l’oral ne peut être dissocié des pratiques de lecture et d’écriture, qui forment avec lui un continuum de compétences indispensables à l’insertion universitaire et sociale. Ainsi, la littératie élargie suppose d’articuler la prise de parole avec la compréhension et la production écrites, de manière à doter les étudiants de capacités discursives, critiques et citoyennes. Cette approche intégrée permet d’envisager l’oral non seulement comme compétence linguistique, mais comme levier de justice sociale et de participation active à la vie académique.