Littératie académique et professionnalisation des futurs enseignants : Apport d’un dispositif de formation hybride à l’ENS Marrakech

Dans le cadre du renouvellement des formations initiales des enseignants au Maroc, le développement de la littératie académique représente un levier décisif pour l’engagement, la réussite et la professionnalisation des étudiants. Le module M117 intitulé « Méthodologie du travail universitaire », compétences numériques et langues étrangères », prescrit dans toutes les universités marocaines, se présente comme un dispositif hybride visant à renforcer les compétences transversales des étudiants universitaires, en culture numérique, communication langagière et méthodologie universitaire. À travers une enquête mixte menée auprès d’étudiants de l’ENS Marrakech, cet article propose une analyse critique de l’apport réel du module à la construction d’une littératie située et à la préparation au métier d’enseignant. En mobilisant les cadres théoriques du modèle SAMR, de la valeur ajoutée pédagogique (VAP), de la littératie académique et de la médiation pédagogique, les résultats révèlent une efficacité partielle du module sur le plan organisationnel et technique, mais faible sur les plans cognitif, réflexif et professionnalisant. L’étude formule des recommandations concrètes pour une réingénierie contextualisée du dispositif, plus inclusive, alignée, et articulée à la construction d’une identité enseignante.