De la Créativité Didactique à la Créativité Mathématique: Cas d’un Établissement Scolaire Homologué au Liban

Bien que la créativité, compétence du XXIe siècle, soit requise aujourd'hui, elle semble sous-estimée dans la pratique des enseignant.e.s de mathématiques au Liban. Pour favoriser l'expression de la créativité des élèves en classe de mathématiques, une formation est offerte à deux enseignantes de mathématiques en classes de 6ème et de 4ème, sur une période de huit semaines. À partir de données qualitatives recueillies auprès de ces enseignantes et de leurs cinquante-cinq élèves, cette recherche souligne les manifestations de la créativité des participant.e.s : la créativité didactique des enseignantes et la créativité mathématique des élèves. Cette étude met en relief leur incertitude, l’alternance de leur mode de pensée entre divergence et convergence, leur motivation intrinsèque, leur attitude réflexive et la synergie entre créativités didactique et mathématique.