¿Cómo se construye la experiencia escolar en la adultez? Consideraciones sobre la relevancia de lo vincular en el proceso educativo

Este trabajo busca recuperar parte de la investigación realizada en el marco de una tesis de maestría, la cual tuvo como objetivo general analizar los modos en que la experiencia escolar de estudiantes mujeres que reingresaron a la escuela por medio del Plan Vuelvo a Estudiar (Santa Fe, Argentina) incidieron en la configuración de sus biografías personales, entre los años 2017- 2020. Particularmente, en este texto se presenta el análisis de la red de actores que acompañó en la construcción de las experiencias escolares en tres formatos distintos que fueron analizados, en tanto éstas aparecen como una construcción común a la vez que individual en la cual intervienen distintas significaciones y lógicas de acción de los actores intervinientes, aun cuando no estuvieran vinculados directamente a la institución escolar. Las experiencias escolares que conformaron las mujeres que formaron parte de esta investigación se encuentran atravesadas por la construcción de vínculos con distintos actores que ocuparon roles con diversa relevancia y que colaboraron, según se desprende de la investigación, en el avance durante todo el trayecto formativo. Desde esa perspectiva, este trabajo intenta concentrarse en tales relaciones, observando procesos vinculados a las biografías personales que colaboraron con la posibilidad de la escolarización.