Ensino do oral nos anos iniciais do ensino fundamental

Este trabalho tem como objetivo analisar atividades de ensino de oralidade em coleção didática destinada aos anos iniciais do ensino fundamental, mais precisamente ao ciclo de alfabetização, tomando como foco a dimensão relações entre fala e escrita. Compreendemos que para que o ensino de oralidade seja efetivado, é necessário ter clareza em relação as dimensões ensináveis desse eixo. Sendo assim, é necessário observar os instrumentos que, no dia a dia, mediam a ação pedagógica dos professores. Um dos caminhos possíveis é analisar os materiais que traduzem as prescrições curriculares em propostas concretas de atividades. Nesse contexto, os livros didáticos amplamente utilizados como principal recurso pedagógico por muitos professores, desempenham um papel central na mediação dos conteúdos. Assim, torna-se relevante analisar de que maneira esses materiais contemplam — ou não — as múltiplas dimensões do ensino da oralidade, dentre elas a relação entre fala e escrita. Nossos resultados apontam que ainda é comum, pelo menos na coleção analisada, que as atividades de uso do oral informal sejam aquelas mais priorizadas, em detrimento do trabalho com outras dimensões que exijam maior planejamento e intencionalidade. No que se refere a dimensão “Relações entre Fala e Escrita” foram encontradas poucas atividades ao longo dos três volumes analisados, e essas atividades em muitas situações pouco contribuem com o desenvolvimento do ensino de oralidade e acabam por reforçar a dicotomização entre fala e escrita.