Podcast como gênero textual

O podcast pode ser entendido como gênero textual? Qual a compreensão de estudantes do Ensino Médio sobre ele? Essas inquietações movem este artigo, que busca refletir, a partir do olhar proposto por Marcuschi, sobre o podcast como gênero textual oral no contexto de uma turma de Ensino Médio de uma escola pública pernambucana. Esse trabalho surge a partir da observação da recorrência do uso de podcasts pela mídia e do interesse de estudantes pelo conteúdo e pela forma como esse texto é construído. Baseamo-nos nas contribuições de Marcuschi (1997, 1998, 2001, 2002, 2003, 2007, 2008) sobre gêneros textuais, e Moreira, Fiorentini e Teixeira (2021), bem como Villarta-Neder e Ferreira (2022) e Carvalho (2008) para tratar sobre podcast. Trata-se de um trabalho com abordagem qualitativa e natureza exploratória, que tem como corpus concepções de estudantes a respeito do gênero podcast, em pesquisa realizada por Souza (2024), a partir das quais analisamos de que forma estudantes da Educação Básica reconhecem e compreendem a função do podcast na sociedade em que estão inseridos. Os resultados apontam que o podcast pode ser considerado um gênero, e que a escola se aproxima das reais demandas dos estudantes para tornar a aprendizagem significativa.