Posiciones docentes en la universidad pública

Esta tesis analiza las posiciones que construyen docentes de la Universidad Nacional de La Plata en torno a tres referentes que estructuran su práctica: la universidad pública, el currículum y la condición estudiantil. El problema de indagación se centra en cómo esos posicionamientos –conceptualizados desde la categoría de posición docente situada en el marco del enfoque teórico del análisis político del discurso (APD)– se configuran en una relación de interpelación con discursos, tramas históricas, institucionales y trayectorias subjetivas. Se propone comprender dichas posiciones al explorar sentidos y desafíos atribuidos a la universidad pública, con foco en la UNLP; indagar posiciones en torno de los saberes que se enseñan y sus vínculos con transformaciones disciplinarias, profesionales y temas epocales; y analizar posicionamientos político-pedagógicos acerca de las relaciones de las y los estudiantes con la institución y con el saber. La investigación adopta un diseño cualitativo con entrevistas en profundidad a docentes de cuatro disciplinas de la UNLP, seleccionadas intencionalmente, y un análisis desde la teoría fundada y el análisis político del discurso. Entre los principales hallazgos se destacan la fuerte identificación con la universidad pública como proyecto político-social disputado; tensiones curriculares entre excelencia, pertinencia, y apertura a saberes situados; rearticulaciones discursivas en torno del sentido de lo universitario; y la lectura de un estudiantado heterogéneo que reconfigura vínculos pedagógicos, abriendo dilemas para las prácticas docentes que reconfiguran los sentidos de la enseñanza. Las conclusiones muestran que las posiciones docentes son heterogéneas y en continua construcción. Expresan una densa politicidad pedagógica y una inscripción activa en la defensa y resignificación de la universidad pública. Se configuran como espacios de subjetivación donde se rearticulan sentidos sobre el saber, la enseñanza y los sujetos de la formación, en la proyección de una universidad democrática y socialmente comprometida.