Contenidos culturales y competencia comunicativa intercultural en dos manuales de nivel intermedio de una serie de inglés como lengua extranjera

En Colombia, la enseñanza del inglés en educación básica primaria y secundaria se apoya en los libros de texto como principal recurso didáctico. De ellos se espera que, además de la información lingüística, sean también un medio de acercamiento a otras culturas. Con esto en mente, este artículo presenta un estudio de corte mixto, principalmente cualitativo, que examinó dos libros de texto de inglés como lengua extranjera usados en Colombia. El objetivo principal fue establecer cómo se aborda la competencia comunicativa intercultural (CCI) en estos libros. A través de un análisis de contenido, se estudió la representación cultural y los tipos de actividades mediante una rejilla que consideró temas de unidad, aspectos culturales y procesos de aprendizaje intercultural. El análisis cuantitativo midió la frecuencia de actividades asociadas con procesos como notar, comparar, reflexionar e interactuar. El análisis cualitativo exploró los imaginarios de interculturalidad presentes en los textos y sus implicaciones pedagógicas. Los resultados evidencian una brecha entre lo que proponen los materiales y las recomendaciones teóricas. Si bien se presenta información cultural diversa, predomina una visión monocultural que limita el desarrollo del pensamiento intercultural y la posibilidad de que los estudiantes reflexionen críticamente sobre sus propios valores culturales.