Convivencia escolar pacífica desde la hermenéutica analógica de dispositivos

Este capítulo analiza la convivencia escolar pacífica desde una perspectiva hermenéutica que permite comprender los dispositivos educativos —normativos, pedagógicos y culturales— como espacios donde se producen sentidos, relaciones de poder y posibilidades de transformación. En este marco, la convivencia escolar no se entiende como un estado estático o como un simple cumplimiento de normas institucionales, sino como un proceso interpretativo y relacional que se construye permanentemente en las interacciones cotidianas entre los actores educativos. A partir de la propuesta de la hermenéutica analógica de dispositivos, el autor examina cómo las prácticas escolares, las políticas educativas y los discursos institucionales influyen en la manera en que se configuran las dinámicas de convivencia en la escuela. Este enfoque permite reconocer la complejidad de los conflictos escolares y abrir posibilidades para interpretarlos desde una mirada crítica que articule comprensión, prudencia y responsabilidad ética. El capítulo propone que la construcción de una convivencia escolar pacífica requiere interpretar los contextos educativos desde perspectivas abiertas y reflexivas, capaces de reconocer la pluralidad de significados presentes en la vida escolar. De esta manera, se plantea una vía para fortalecer prácticas pedagógicas orientadas a la cultura de paz, la mediación de conflictos y la construcción de relaciones más justas, respetuosas e inclusivas dentro de las comunidades educativas.