Regulación emocional para la prevención de la violencia escolar: el caso de la Escuela Secundaria “Francisco Javier Mina”

Este capítulo presenta un avance de investigación centrado en la relación entre regulación emocional y prevención de la violencia escolar en estudiantes de secundaria. El autor parte de que la dificultad para gestionar emociones intensas como la ira, la frustración o la tristeza puede traducirse en conductas impulsivas que afectan negativamente la convivencia dentro del aula y la comunidad escolar. A partir del caso de la Escuela Secundaria “Francisco Javier Mina”, el texto propone la autorregulación emocional como estrategia preventiva y como base para la construcción de una cultura de paz. En este sentido, se subraya la importancia de desarrollar habilidades emocionales que permitan a las y los estudiantes reconocer, comprender y canalizar sus emociones de manera más consciente y no violenta. El capítulo destaca que fortalecer la regulación emocional no solo beneficia a una escuela en particular, sino que puede convertirse en un recurso pedagógico valioso para otras instituciones educativas que enfrentan problemáticas similares. Así, se plantea una relación estrecha entre bienestar emocional, convivencia escolar y prevención de la violencia.