A Dupla Polivalência para o Ensino de Arte nos Cursos de Pedagogia: a complexidade da formação inicial artística de professores pedagogos

Esse artigo apresenta um ensaio teórico que problematiza o termo dupla polivalência atribuído a professores generalistas formados em Pedagogia, que atuam como polivalentes.A duplicidade reside na polivalência em contemplar os componentes curriculares dos anos inicias de escolarização (matemática, língua portuguesa, ciências naturais e sociais), juntamente com outra polivalência ligada às quatro linguagens artísticas que integram o componente curricular Arte (artes visuais, dança, música e teatro).Nesse sentido, problematizam-se as atribuições do pedagogo em meio a essa quantidade de saberes, práticas e metodologias, principalmente relacionados ao ensino da Arte.Discute-se o que caracteriza a formação em Pedagogia polivalente, atravessados pela legislação, questões históricas, políticas e curriculares do ensino de Arte na educação básica.O debate em torno do tema aponta para lacunas e múltiplos desafios em atender às quatro linguagens artísticas na formação de pedagogos para o ensino de Arte, como a falta de espaço físico adequado para desenvolvimento de práticas artísticas; o foco restrito a datas e eventos comemorativos do calendário cívico; e restrição do ensino artístico a práticas tecnicistas e instrumentais, que podem ser reproduzidas pelos estudantes quando forem atuar nas escolas.