Desencontros entre Orientações para uma Perspectiva Sociotécnica de Educação em Engenharia e sua Materialidade no Currículo e nas Práticas Educativas

Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação em engenharia apontam para uma perspectiva de integração entre as questões técnicas e sociais da profissão, o presente trabalho discute de que forma essa perspectiva sociotécnica tem sido materializada no currículo e nas práticas educativas.Considerando uma abordagem qualitativa, os dados foram construídos por meio da análise dos Projetos Pedagógicos de Curso e, principalmente, por meio de entrevistas semiestruturadas com vinte e nove professores de cinco cursos de engenharia da Universidade Federal da Fronteira Sul.As análises decorrentes foram realizadas usando a metodologia de Análise de Conteúdo.Os resultados indicam que a falta de integração entre os diferentes domínios do currículo é um elemento que tende a fazer com que os professores engenheiros se desobriguem da construção de conhecimentos que extrapolem o estritamente técnico da profissão.Nesse sentido, a proposta é que as relações sociotécnicas dos problemas e das soluções de engenharia tenham tratamento transversal na organização curricular, o que passa pela necessidade de políticas e programas de formação -continuada -de professores.