Repensar la Formación Ciudadana en la Escuela: creencias y prácticas del profesorado de educación primaria

ResumenEl artículo tiene el propósito de examinar las prácticas y creencias del profesorado sobre la formación ciudadana, enfocándose en su comprensión de la ciudadanía y la aplicación de esta en el currículo escolar del sistema educativo colombiano.La pesquisa se desarrolló desde un enfoque cualitativo a partir del estudio de caso.Siguiendo, además, el paradigma hermenéutico se utilizó un diseño descriptivo e interpretativo de los datos arrojados por las entrevistas semiestructuradas que se realizaron a diez docentes de educación básica primaria.En los resultados se muestra que el profesorado percibe la ciudadanía como un proceso integral que abarca tanto derechos como deberes, y destacan la importancia de la participación democrática y la enseñanza de valores.Sin embargo, se identifican retos en la integración transversal de la formación ciudadana dentro del currículo, así como en la coherencia entre políticas educativas y prácticas pedagógicas.El estudio concluye que es necesario fortalecer la formación docente en competencias cívicas y explorar colaboraciones entre escuela y familia para fomentar un desarrollo ciudadano más coherente y transformador.