A Racialização do Branco nas DCNERER: um olhar decolonial sobre a branquitude e o currículo antirracista

Este artigo tem como objetivo identificar e problematizar como o conceito de branquitude se insere nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNERER), principal documento normativo referente à Lei 10.639/2003, e quais são suas implicações para o projeto educacional antirracista.Para tanto, desenvolve-se uma pesquisa qualitativa documental, ancorada nos referenciais teóricos da decolonialidade (Quijano, 2005;Dussel, 1993) e dos estudos críticos da branquitude (Bento, 2014(Bento, , 2022;;Schucman, 2012 Schucman, , 2023;;Cardoso, 2010).Os resultados apontam que, embora as DCNERER proponham uma reeducação das relações étnico-raciais, o conceito de branquitude não é diretamente abordado, permanecendo em uma posição implícita que reflete sua condição de referência normativa.Conclui-se que reconhecer a branquitude como "presença ausente" é fundamental para o fortalecimento de práticas pedagógicas antirracistas e para a consolidação de um currículo decolonial.