Formação Pedagógica de Preceptores para Atenção Primária à Saúde no Brasil: a hegemonia das "pedagogias do aprender a aprender" nos cursos de especialização

Desde o final do séc.XX, marcadamente, a partir de 1970, incentiva-se a integração ensino-serviço no campo da saúde, destacando a figura do preceptor como profissional responsável por executar ações educativas nos cenários de prática de cuidado em saúde.Nota-se que esse movimento é acompanhado pelo concomitante incentivo à adoção de fundamentos, métodos e técnicas de ensino baseados no construtivismo, ensino de competências e metodologias ativas para a formação de profissionais de saúde.Assim, este estudo se propõe a compreender qual é a concepção educacional que tem norteado a formação de preceptores no Brasil atualmente.Para isso, foi realizada uma pesquisa no site do Ministério da Educação e Cultura (MEC) visando a identificar quais são os cursos de especialização de preceptores para atenção primária com cadastro ativo, para posterior recuperação de suas matrizes curriculares.Estas foram analisadas com base na tríade forma-conteúdopressupostos educacionais.Verificou-se a dominância das chamadas "pedagogias do aprender a aprender" nos referidos cursos, tendendo à formação de preceptores adaptados ao modo de produção capitalista e comprometidos com a manutenção das relações que lhes são características.