Entre Saberes e Silêncios: a legitimação do arbitrário cultural na BNCC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao estabelecer diretrizes para a organização do conhecimento escolar, não apenas orienta as práticas pedagógicas, mas também expressa e reproduz disputas simbólicas e culturais no interior do campo educacional.À luz das teorias da reprodução social de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, este artigo analisa os pressupostos subjacentes às dez Competências Gerais da BNCC, com o objetivo de investigar de que modo essas orientações incorporam e legitimam elementos do arbitrário cultural dominante.Fundamentado em uma abordagem qualitativa que utiliza o recurso metodológico da análise documental, o estudo evidencia, a partir do binômio "saberes e silêncios", que a estrutura curricular proposta contribui para o silenciamento de epistemologias contra hegemônicas, reforçando desigualdades educacionais e restringindo o acesso a visões de mundo plurais.Conclui-se que, embora a BNCC e suas Competências Gerais se apresentem sob o discurso da democratização do ensino, operam, na prática, em consonância com as demandas do capital, limitando a formação crítica dos estudantes e perpetuando um modelo educacional alinhado aos saberes legitimados pela cultura dominante.