O Estado em disputa e os negócios da educação

O artigo propõe uma reflexão acerca das concepções de Estado Integral em Gramsci, entendido como uma organização social situada no âmbito das superestruturas e cujo conceito está intrinsecamente articulado à sociedade civil e à sociedade política. Nessa perspectiva, o Estado Integral expressa a combinação entre coerção e consenso, operando como espaço de disputa e de produção de hegemonia. Em diálogo com essa abordagem, também examinamos a concepção de Estado como condensação de uma relação de forças, conforme apresentada por Poulantzas. Para esse autor, o Estado não é uma instância neutra, mas o resultado histórico das correlações de poder entre classes e frações de classe, configurando-se como arena de dominação, resistência e luta política contínua. A partir dessas bases teóricas, estabelecemos uma relação entre Estado, educação e a crescente presença dos negócios no campo educacional. Discutimos como a educação se torna um espaço estratégico de disputa política e econômica, especialmente em contextos de avanço de políticas neoliberais e de ampliação da participação de atores privados na formulação e implementação de políticas educacionais. Nesse sentido, analisamos brevemente algumas ações da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) durante a pandemia de coronavírus, tomando como referência o pensamento de Stephen Ball sobre a reconfiguração das políticas educacionais sob a lógica do mercado. A reflexão busca evidenciar como a atuação estatal, longe de ser uniforme ou neutra, é tensionada por interesses diversos que moldam o sentido e os rumos da educação pública.