Educação para a Paz e as narrativas das professoras e dos professores dos cursos de Pedagogia de três universidades federais de Minas Gerais – Brasil

RESUMO: A presente tese se centra na temática da Educação para a Paz, investigando como docentes dos cursos de Pedagogia de três universidades federais de Minas Gerais -Brasil (UFMG, UFJF e UFU) percebem e implementam os conceitos de paz em sua prática educativa.A problemática central questiona: os/as docentes abordam os conceitos de Paz em sua prática educativa e atuam em função dos processos pedagógicos relacionados à Educação para a Paz, visando à construção de culturas de paz a partir da formação discente?Metodologicamente, a pesquisa foi conduzida sob o paradigma qualitativo, com elementos quantitativos complementares, fundamentando-se na análise de conteúdo proposta por Bardin (2016).Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 30 docentes (10 de cada instituição), organizadas em narrativas interpretativas e analisadas segundo dimensões ontológica, relacional, política e planetária.Os resultados evidenciam que, embora haja um reconhecimento da relevância da paz como valor e horizonte pedagógico, existe desconhecimento científico sobre seus construtos e uma inserção ainda limitada da Educação para a Paz nos currículos universitários.O professorado aborda a paz de forma tangencial, associando-a a práticas de convivência, ética e cidadania, mas sem sistematização teórica consistente.As análises também revelaram que, em alguns casos, a paz é tratada como um ideal utópico ou um valor individual, e não como projeto pedagógico coletivo.Na discussão, destacou-se a necessidade de políticas institucionais mais consistentes, de formação docente continuada e da transversalidade da paz nos projetos pedagógicos.A conclusão aponta que a Educação para a Paz deve ser entendida não apenas como tema de estudo, mas como projeto ético-político das universidades, articulando-se com justiça social, diversidade cultural, democracia, direitos humanos e desenvolvimento integral.Este estudo reafirma a centralidade da educação na construção de culturas de paz e propõe a ampliação da investigação para outros contextos nacionais.