Proyectos comunitarios en el marco del currículum nacional mexicano: experiencias del profesorado

Este artículo presenta un análisis de las experiencias que ha tenido el profesorado de básica en México, en el diseño y desarrollo de proyectos comunitarios como metodología para promover en el estudiantado una conciencia social, un compromiso ciudadano y una participación en su comunidad para atender necesidades de su contexto. Se utilizó el método fenomenológico con apoyo de narrativas que permiten recuperar las experiencias, sentimientos e interpretaciones que hacen las y los participantes de manera muy particular, pero que llevan al investigador a una reflexión sobre el fenómeno en lo general. Los resultados reflejan experiencias de éxito y fracaso, en ambos casos, determinadas por factores directamente relacionados con la gestión y el liderazgo de las autoridades; el compromiso y participación de toda la comunidad; y la formación y acompañamiento al docente, tanto de sus directivos como de otros docentes. Se concluye que es necesario fortalecer experiencias positivas, pues éstas no sólo transforman el contexto comunitario, sino que también reconfiguran las identidades docentes, otorgándoles un nuevo significado a su tarea cotidiana y reforzando el vínculo con la comunidad como un espacio de aprendizaje mutuo, colaboración y construcción compartida de saberes.