Competencia digital docente en Educación Secundaria Obligatoria: incidencia de la titulación académica y del nivel de formación tecnológica percibida

La competencia digital docente ha sido objeto de estudio en los últimos años por la necesidad de que el profesorado cuente con las destrezas necesarias para el ejercicio de su función en una sociedad digital y por ser responsables del desarrollo de las destrezas del alumnado en este ámbito. Este estudio analiza, bajo esta perspectiva, el nivel de competencia digital del profesorado español de Educación Secundaria Obligatoria, poniendo el foco en la incidencia que tiene su formación previa. Concretamente, se analizan la titulación de origen, la titulación habilitadora para la docencia, si cuentan con otras titulaciones y si han recibido específicamente formación previa en Tecnologías de la Información y la Comunicación. De manera complementaria, se analiza el ajuste entre la competencia digital autopercibida por el profesorado y el nivel de competencia digital evidenciado a partir de sus respuestas al instrumento de evaluación. La muestra está compuesta por 1.086 docentes de todo el territorio español y el instrumento de recogida de información se basa en el DigCompEdu Check-In. El objetivo del estudio es analizar la relación entre la titulación académica, la titulación habilitadora y la autopercepción de formación tecnológica con el nivel de competencia digital del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria en España. Los resultados ponen de relieve que, pese a no haber grandes diferencias globales en relación con la titulación de origen o la titulación habilitadora, sí las hay en algunas dimensiones específicas. Además, la formación previa en tecnología sí se postula como una variable influyente en el nivel de competencia digital. Por último, en relación con la objetividad sobre la percepción de las propias habilidades, la mayor parte del profesorado infravaloró su nivel de competencia. Estos resultados ponen de relieve la necesidad de impulsar la formación permanente del profesorado en este ámbito, a fin de asegurar una integración efectiva de la tecnología en los procesos formativos y una promoción del desarrollo de la competencia digital del alumnado.