A Study on the Expansion of Pedagogical Content Knowledge (PCK) through Preservice Korean Language Teachers’ CoRe Writing Experiences
Abstract
본 연구는 예비 한국어교사가 CoRe(Content Representation)를 작성하는 경험을 통해 교수내용지식(Pedagogical Content Knowledge, PCK)을 어떻게 인식하고 확장해 가는지를 질적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 부산 소재 대학의 ‘한국어교육실습’ 교과목을 수강한 예비 한국어교사 5명으로, 이들은 수업지도안 작성, CoRe 작성, 모의수업, 성찰일지 작성을 수행하였다. 수집된 자료는 NVivo 14를 활용하여 개방 코딩, 축 코딩, 선택 코딩의 절차로 분석하였다. 분석 결과, CoRe작성 경험은 예비 교사의 PCK를 다층적으로 확장시키는 것으로 나타났다. 첫째, 교과 내용 지식은 규칙 중심의 지식에서 교수 가능한 지식으로 재구조화되었다. 둘째, 학습자 이해는 추상적인 상상 수준에서 벗어나 학습자의 배경, 오개념, 학습 난점을 고려하는 학습자 중심 사고로 심화되었다. 셋째, 교수전략 지식은 활동 나열 중심의 수업 설계에서 근거 중심설계로 전환되었다. 넷째, CoRe 작성 과정은 예비 교사의 반성적 사고를 촉진하여, 수업 계획자에서 성찰적 교사로의 인식 변화를 이끌어냈다. 이러한 결과는 CoRe가 예비 한국어 교사의 PCK 발달을 가시화하고 촉진하는 반성적 사고 도구로서, 한국어교원 양성과정의 실습 교과에 효과적으로 활용될 수 있음을 시사한다.
Fields of Study & Subjects
Mathematics Education and Teaching Techniques
Teacher Education and Leadership Studies
Second Language Learning and Teaching
Publication details
- Journal / source
- Urimal
- Volume
- 84
- Issue
- 0
- Pages
- 207–228
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- KO