أثر استراتيجية التعلم الاستفساري في تحصيل الادب عند طالبات المرحلة الاعدادية وتنمية تفكيرهن الابداعي

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية التعلم الاستفساري في تحصيل الادب عند طالبات المرحلة الاعدادية وتنمية تفكيرهن الابداعي، وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية، عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية (التعلم الاستفساري) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الادب والنصوص بالطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الادب والنصوص . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الادب والنصوص على وفق استراتيجية (التعلم الاستفساري) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في التفكير الابداعي نحو مادة الادب والنصوص . بلغت عينة البحث من (56) طالبة من طالبات الصف الخامس الادبي في ثانوية (الاسحاقي للبنات) التابعة لمديرية تربية صلاح الدين / قسم تربية الاسحاقي للعام الدراسي (2024 - 2025) التي اختيرت عشوائياً لتطبيق التجربة حيث مثلت الشعبة (أ) المجموعة التجريبية بواقع (28) طالبة ، والشعبة (ب) مثلت المجموعة الضابطة بواقع (28) طالبة. كافأت الباحثة مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية: (العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور ، درجات مادة اللغة العربية للعام الدراسي السابق واختبار القدرة اللغوية واختبار الذكاء واختبار التفكير الابداعي). وأعدتْ الباحثة أداتين هما (الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الابداعي). وبعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت على مدى (14) اسبوع طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الابداعي وباستعمال الحقيبة الاحصائية ( spss-28) أظهرت نتائج البحث الحالي الاتي: 1- تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الادب على وفق استراتيجية( التعلم الاستفساري) على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. 2- تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الادب على وفق استراتيجية (التعلم الاستفساري) على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التفكير الابداعي. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات منها (ان استراتيجية (التعلم الاستفساري) جعلت من المتعلم محور اساسي في عملية التعلم والتعليم إذ يؤدي الى تفاعل ايجابي والمشاركة الفعالة أثناء الدرس)، كما أوصت الباحثة بضرورة اعتماد استراتيجية التعلم الاستفساري في تدريس مادة الادب في المرحلة المتوسطة.