المهارات الحياتية لدى الطلبة المعاقين بصريا

هدفت الدراسة الى معرفة المهارات الحياتية لدى الطلبة المعاقين بصرياً ، فضلا عن الفروق بينهم على وفق متغير الجنس (ذكور- اناث)، للعام الدراسي (2024-2025)، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي ، ولتحقيق اهداف البحث فقد اختار الباحثون العينة وهي ذاتها المجتمع المتكون من (5) معاهد والبالغ عددهم (283) طالبا وطالبة, منهم (188) ذكورا, و (95) اناثا ,وقد قام الباحثون ببناء فقرات مقياس المهارات الحياتية وتنظيمها في ضوء خمسة مجالات وقد تبنى الباحثون تعريف منظمة الصحة العالمية للمهارات الحياتية (Who, 1993) . تكون مقياس المهارات الحياتية بصيغته النهائية من (49) فقرة , ذات تدرج ثلاثي موزعة على (5) مجالات مرتبة بشكل مقصود ومتثالٍ على وفق تدرج ثلاثي وهي ,تنطبق علي دائما , تنطبق علي أحيانا ,لا تنطبق علي .وتأخذ الأوزان (3) تنطبق علي دائماً (2) تنطبق علي احياناً (1) لا تنطبق علي, فأعطيت الفقرة من (1 - 11) لمجال التفكير الإبداعي والنقدي, والفقرات من (12- 21) لمجال الوعي الذاتي والتعاطف , والفقرات من (22- 27) الاتصال مع الاخرين , والفقرات من (28- 36) مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات, والفقرات من (37- 49) التعامل مع الضغوط وإدارة الانفعالات. وبلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار والفاكرونباخ (0،87-0،86) على التوالي. واظهرت النتائج ان عينة البحث من الطلبة لديهم مهارات حياتية عالية و ليس هناك ثمة فرق حقيقي بين الذكور والاناث في المهارات الحياتية . و بناءً على النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات .