أثـر استراتيجيـة (SPAWN) فـي تنمية مهارات الفهم القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط

يهدف البحث الحالي إلى تعرف( أثـر استراتيجيـة (spawn) فـي تنمية مهارات الفهم القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط)، واتبع الباحث المنهج التجريبي كونه المنهج الملائم والمناسب لطبيعة وهدف البحث، واختار أحد التصاميم ذات الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعة التجريبية والضابطة، العشوائية الاختيار ذو الاختبار البعدي، اختار الباحث وبنحو عشوائي عينة البحث المكونة من (61) طالب من طلاب ثانوية (النوارس) التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الأولى في محافظة بغداد، بواقع (30) طالب في المجموعة التجريبية و (31) طالب في المجموعة الضابطة، وكافأ الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للأبوين، ودرجات نصف السنة للّغة العربية للعام الدراسي 2024/2025 ( للصف الاول المتوسط المتوسط)، ودرجات الاختبار القبلي. درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه، المجموعة التجريبية وفقاً لاستراتيجية (spawn)، والمجموعة الضابطة وفقاً للطريقة التقليدية، واستمرت مدة التدريس (10) أسابيع، أعد الباحث اختباراً لقياس الفهم القرائي مكوناً من (33) فقرة موزعة على أربعة أسئلة، منها (30) فقرة من النوع الموضوعي و(3) فقرات من النوع المقالي، طبق الباحث الاختبار على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في نهاية التجربة، وتم معالجة البيانات والنتائج إحصائياً باستعمال برنامج (spss)، وأسفر البحث عن النتيجة الآتية: "وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) ، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية و متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية".