أثر استراتيجية المفهوم المتجدد في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الإملاء

يهدف البحث الحالي إلى دراسة "أثر استراتيجية المفهوم المتجدد في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الإملاء))، لتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بصياغة الفرضية الصفرية التي تنص على عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين يدرسون مادة الإملاء وفق استراتيجية المفهوم المتجدد، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الثانية الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي، اعتمد الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (68) طالبًا من الصف الثاني المتوسط في متوسطة الفارابي ببغداد، التابعة لمديرية تربية بغداد الرصافة الأولى، قسم تربية شمال بغداد، إذ تم اختيار العينة بشكل عشوائي، حيث تضمّنت (34) طالبًا من المجموعة التجريبية و(34) طالبًا من المجموعة الضابطة، أجرى الباحث تكافؤًا إحصائيًا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات التالية: (أعمار الطلاب محسوبة بالشهور، والتحصيل الدراسي للأبوين)، أعد الباحث اختبارًا تحصيليًا يتكون من (14) فقرة من اختيار متعدد و(6) فقرات من الاختبار المقالي، واستند إلى المادة العلمية التي تشمل (4) موضوعات من مقرر مادة الإملاء المعتمد لتدريس طلاب المرحلة المتوسطة (الصف الثاني المتوسط) في النصف الأول من العام الدراسي (2024-2025). استخدم الباحث الحقيبة الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين، حيث تفوقت المجموعة الأولى (التجريبية) على المجموعة الثانية (الضابطة) في الاختبار البعدي. أوصى الباحث بضرورة توجيه مدرسي اللغة العربية لتوظيف طرائق تربوية حديثة في المواقف التعليمية، وأهمية إدخالهم دورات تدريبية حول استعمال أساليب تدريس متنوعة، واقترح إجراء دراسات حول أثر استراتيجية المفهوم المتجدد في فروع اللغة العربية الأخرى.