Integración de la vinculación con la sociedad en el currículo universitario: el caso en una universidad ecuatoriana

El estudio tiene como objetivo comprender los significados y experiencias que los docentes de la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES), Ecuador, atribuyen a la vinculación con la sociedad y su integración en el currículo universitario. Desde un enfoque cualitativo interpretativo de orientación fenomenológico-hermenéutica, se buscó indagar en los significados que los docentes atribuyen a este proceso en el contexto institucional. Se empleó un muestreo intencional de tipo criterial y se realizaron entrevistas en profundidad a tres docentes con experiencia en actividades de vinculación. El análisis se desarrolló mediante reducción de unidades de significado, comparación constante e integración categorial. Los resultados evidenciaron una articulación insuficiente entre vinculación y currículo, así como la necesidad de resignificar este proceso como dimensión intrínseca de la formación universitaria. Emergieron tres categorías interrelacionadas: flexibilidad curricular, praxis y proyectos interdisciplinarios de vinculación. La flexibilidad curricular se identificó como condición estructural; la praxis interdisciplinaria, como dinámica articuladora entre docencia, investigación y acción social; y los proyectos interdisciplinarios, como mecanismo operativo de implementación. Se concluye que la integración efectiva de la vinculación requiere una configuración sistémica que articule estructura curricular, práctica pedagógica y dispositivos formativos concretos. El estudio aporta una interpretación estructurada del fenómeno desde la experiencia docente, contribuyendo al debate sobre la articulación de las funciones sustantivas en la educación superior contemporánea.