Exploring AI-Assisted TOPIK Instruction for Students from Migrant Backgrounds
Abstract
정부는 교육 현장에 AI 기술을 적극적으로 도입하여 학습의 효율성을 극대화하고, 학습자 개인의 특성과 요구를 고려한 맞춤형 교육 환경을 제공하는 것을 목표로 한다. 이러한 점은 급속히 증가하는 이주배경학생 들을 위한 한국어 교육에서 그 효과를 기대할 수 있다. 단순히 의사소통을 넘어 학습 목적 한국어로 접근해 야 하는 이주배경학생들을 위한 한국어 수업에서 AI 활용은 필수적인 요소로 인식된다. 이러한 흐름을 반영 하여 이 연구는 안산시 K 특성화 고등학교에 재학 중인 이주배경학생 20명을 대상으로 AI를 활용한‘한국어 수업 –토픽’수업 설계를 제안하고 실시하였다. 토픽 기출문제를 수업 텍스트로 선정해 어휘, 읽기, 말하기, 쓰기, 평가 영역에 생성형 AI를 활용한 수업을 구성하고 진행한 후 AI 활용 수업에 대한 학습자의 경험과 인 식을 살펴보고 인지적·기능적·정의적 측면에서 질적으로 분석하였다. 학습자들은 AI를 활용한 토픽 수업 에 높은 만족도를 보였으며, 다수의 학습자는 AI 활용 수업이 기존 수업에 비해 학습 내용을 이해하고 반복 연습을 하는 데 효과적이며, 시간과 장소의 제약 없이 자기주도적 학습이 가능하다고 응답하였다. 또한 AI가 교사의 피드백을 보조함으로써 수업의 만족도와 교사–학습자 상호작용이 향상되었고, 흥미와 학습 동기 부여 에도 긍정적으로 작용한 것으로 나타났다. 이러한 점은 학습자 집단의 상황에 맞는 맞춤형 학습을 제공할 수 있는 가능성을 시사한다.
Fields of Study & Subjects
Artificial Intelligence in Education
EFL/ESL Teaching and Learning
Educational Technology and Pedagogy
Publication details
- Journal / source
- Journal of the Edutainment
- Volume
- 8
- Issue
- 1
- Pages
- 65–87
- Publication date
- 28 February 2026
- Language
- KO