PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: INTEGRANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS

O Objeto de estudo deste trabalho concentra-se na interseção entre o Ensino de Ciências e a Educação Ambiental (EA), um campo que tem demonstrado notável crescimento nas publicações científicas recentes. Diante desse cenário, a formulação do problema que guiou esta pesquisa foi: Qual é a natureza da relação estabelecida entre o Ensino de Ciências e a Educação Ambiental na educação infantil e qual a relevância das metodologias pedagógicas empregadas nas pesquisas que abordam essa articulação? A justificativa para este estudo reside na necessidade premente de mapear e analisar a produção científica que associa essas duas áreas do conhecimento. Os objetivos definidos foram: 1) Identificar a relação entre o Ensino de Ciências e a Educação Ambiental na produção científica dos últimos dois anos; e 2) Analisar a relevância das metodologias pedagógicas empregadas nas pesquisas que exploram essa articulação. A metodologia adotada foi a Revisão Integrativa da Literatura (RIL), realizada em agosto de 2025. A busca bibliográfica foi conduzida nas bases de dados Periódicos CAPES, Scopus e SciELO. Após a aplicação dos critérios, a amostra final foi composta por vinte artigos, os quais foram submetidos à análise de conteúdo e organizados em categorias temáticas. Os resultados revelam que a produção científica enfatiza a importância de abordagens interdisciplinares e contextualizadas, com destaque para metodologias ativas e projetos de intervenção que conectam o conteúdo científico à realidade socioambiental dos estudantes. As categorias temáticas demonstraram que as pesquisas frequentemente utilizam a EA como um vetor para o desenvolvimento de raciocínio científico, pensamento crítico e engajamento cívico em questões de sustentabilidade. Em conclusão, a articulação entre o Ensino de Ciências e a Educação Ambiental é um campo de pesquisa robusto e relevante, com um corpo de trabalhos que aponta para a necessidade de uma avaliação multidimensional das práticas pedagógicas. Este processo avaliativo, ao diagnosticar as fragilidades e potencialidades no ambiente de sala de aula, pode favorecer a implementação de estratégias didáticas mais eficazes, garantindo que o ensino de Ciências contribua significativamente para a formação de uma consciência ambiental crítica e transformadora.