El sinteligentismo: Educación, cognición y régimen humanosintético

El presente trabajo propone el Sinteligentismo como un marco teórico para comprender la educación en una situación que las tradiciones educativas precedentes no estaban en condiciones de pensar plenamente: el régimen donde la inteligencia educativa se distribuye entre sujetos humanos y sistemas con inteligencia artificial, que ejercen funciones cognitivas activas. La elaboración asume desde su inicio que los sistemas con inteligencia artificial generativa operan como modelos probabilísticos sin comprensión semántica genuina, pero sostiene que en su interacción estructurada con sujetos humanos producen efectos cognitivos que reordenan los procesos formativos. Sobre esta base, el Sinteligentismo se construye mediante dos operaciones articuladas, una conceptual y una interpretativa, y se desarrolla a través de un aparato analítico de cinco dimensiones (sujetos, saberes, procesos, instituciones y finalidades), cuatro principios operativos y tres contextos de manifestación. El trabajo sitúa al Sinteligentismo en el campo de las teorías educativas como marco que integra y delimita el alcance de las tradiciones previas, con especial atención al conectivismo, del que se separa en el estatuto cognitivo que atribuye a los sistemas no humanos. La propuesta concluye con un examen de la transformación de la docencia en el régimen sinteligente, entendida como práctica de gobierno reflexivo de la inteligencia compartida.