La pedagogía social, en contexto de personas privadas de la libertad

En este artículo se presentan resultados del análisis documental de un proyecto de semillero4 , uno de sus objetivos específicos fue comprender el aporte de la pedagogía social en el aprovechamiento del tiempo libre en personas privadas de la libertad. La metodología corresponde a la revisión narrativa y el procesamiento de la información se realizó mediante el análisis temático. En los resultados, se reafirma que la Pedagogía Social permite a las personas privadas de la libertad, entender de manera consciente sus trayectorias vitales y desarrollar capacidades que favorecen la resiliencia personal y colectiva, reconstruyendo sus narrativas personales, resignificando su identidad más allá del estigma de la prisión con la que quedan etiquetados en una sociedad que por lo general discrimina y poco cree en la esperanza de la transformación personal y social. Se evidenció que los procesos socioeducativos además de motivar, aportan al desarrollo integral, sociocultural y sociolaboral, mejorando sus condiciones de vida en prisión y proyectando escenarios de futuro reinsertándose a la sociedad. A través de procesos socioeducativos sustentados en estrategias participativas, dialógicas e interactivas, interculturales, incluyentes e interdisciplinarias; también es posible ir proyectando la reconstrucción de tejido social, porque al impactar la vida personal y familiar de estas personas se impacta el entorno social. Se destaca, la importancia de implementar actividades deportivas, artísticas y culturales que promuevan el uso positivo del tiempo libre, demostrado que mejoran el entorno de convivencia de los internos, su autocuidado, la manera de comunicarse, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades socioemocionales que permiten edificar relaciones interpersonales y comunitarias.