Pedagogía en tiempos de inteligencia artificial: Contexto interior, poder, conciencia y cuidado

El artículo amplía la noción de “contexto educativo” al incorporar una dimensión radical: el contexto interior, entendido como entramado de egocentrismo, inmadurez y mediocridad que atraviesa la vida escolar y condiciona la praxis pedagógica. A partir de una autoetnografía crítica narrada en tercera persona, se articulan escenas de aula, consejos de profesores y controversias con familias en diálogo con un marco teórico que integra el Enfoque Radical e Inclusivo y la Perspectiva ComprensivoEdificadora. El primero orienta la reflexión hacia la profundización de la conciencia y la reducción del ego; la segunda sitúa el horizonte formativo en lo ótrico y en la edificación recíproca como criterio del cuidado. Sobre esta base se propone una matriz de cuatro estratos contextuales (estructural, institucional, interaccional e interior) y se argumenta que la formación requiere alfabetizar atención, poder y juicio en esos planos de manera integrada. En este escenario, la Inteligencia Artificial (IA) aparece como amplificadora de dinámicas de autoafirmación y control y como ocasión para ejercitar una conciencia de cuidado orientado al otro. El trabajo se cierra con tres proposiciones sobre innovación, poder e IA, con microdiseños transferibles para el aula y con la formulación de un currículo de base consciente que concibe la escuela como “invernadero de conciencia”, orientado a transformar el contexto interior más que a sostener innovaciones superficiales.