LUDICIDADE E CIÊNCIA: ANÁLISE DE CONTEÚDO DE BRINQUEDOS CIENTÍFICOS INFANTIS

Este artigo descreve o processo de desenvolvimento (conceção, implementação e avaliação) de um instrumento para análise brinquedos científicos destinados a crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), a fim de compreender suas características didáticas e de design para o ensino das ciências, exemplificando sua utilização por meio da avaliação de um brinquedo. Utilizando as técnicas de recolha documental e análise de conteúdo, foram verificados o Currículo de Aprendizagens Essenciais (CAE) do 1.º ao 4.º ano do 1.º CEB e o guião do Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências (PFEEC) a partir das recomendações para elaboração de brinquedos educativos infantis e recursos para o ensino das ciências com foco CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Isso permitiu a criação de um Instrumento para Análise de Brinquedos Científicos (IABC) com três dimensões principais: 1) Caracterização do Brinquedo (faixa etária, tipo, contexto e tema); 2) Configuração do Brinquedo (atratividade, adequação, precaução, significação, familiaridade e sugestão); e 3) Características CTS do brinquedo do Brinquedo (relevância, exploração, imersão, integração e literacia científica). O brinquedo científico selecionado para análise a partir do IABC demonstrou características relevantes para o ensino de ciências de forma contextualizada e alinhada à abordagem CTS. O IABC demonstrou ser relevante para a compreensão dos aspetos ligados a configuração de brinquedos científicos e sua capacidade de introduzir conceitos CTS, apresentando-se como uma possibilidade para apoiar educadores na seleção, desenvolvimento e utilização de brinquedos científicos alinhados ao currículo de ciências no 1.º Ciclo do Ensino Básico e à abordagem CTS, potencializando atitudes positivas em relação à ciência nas crianças.