A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE EM PROFISSIONAIS DA SAÚDE

O presente artigo analisou o processo de constituição da identidade docente em profissionais da saúde, discutindo os deslocamentos identitários que ocorrem quando sujeitos formados para o cuidado são convocados a assumir funções educativas no campo da saúde. Por meio de revisão integrativa de literatura, examinou-se como esses profissionais elaboram sentidos sobre o ensinar e desenvolvem repertórios pedagógicos em contextos formativos que articulam ensino, serviço e gestão. Os resultados indicaram que a docência em saúde não se configura como extensão natural da prática assistencial, mas como campo específico que demanda saberes e competências pedagógicas próprias, bem como capacidade reflexiva e inserção em coletivos profissionais. Evidenciou-se ainda a importância de políticas formativas e condicionantes institucionais que reconhecem o ensino como dimensão estratégica da formação em saúde, contribuindo para legitimar a docência e favorecer sua profissionalização. Conclui-se que a identidade docente em profissionais da saúde constitui processo dinâmico, socialmente situado e atravessado por aspectos epistemológicos e político-institucionais, cuja compreensão contribui para o fortalecimento das práticas pedagógicas e da formação em saúde no contexto contemporâneo.