La formación docente como acto filosófico: una aproximación desde el pensamiento de Eduardo Nicol

Este artículo ofrece una reflexión filosófica sobre la formación docente desde el pensamiento de Eduardo Nicol, con el objetivo de superar los enfoques técnicos e instrumentalistas que dominan la educación contemporánea. A través de una metodología hermenéutica, se analizan textos primarios del autor y se contrastan con contextos educativos actuales, destacando tres dimensiones clave: el ethos vocacional, la situación vital y el acto originario. Se argumenta que la formación docente no debe reducirse a la transmisión de contenidos, sino entenderse como un proceso ético y ontológico de co-construcción de sentido. La propuesta nicoliana reivindica una praxis pedagógica centrada en el diálogo, la autenticidad y la responsabilidad, articulando saber, ser y acción. Como resultado, se delinean principios alternativos para una educación transformadora, que responde a la crisis de sentido actual y apuesta por una formación integral del educador como sujeto crítico, ético y comprometido con la humanidad.