Análisis Sistémico de la Cultura Académica en Ingeniería Mecatrónica: Implicaciones para la Reforma Curricular en una Universidad Pública de Uruguay

Este artículo explora la cultura académica en un programa de Ingeniería Mecatrónica de una universidad pública uruguaya, adoptando la teoría de sistemas como perspectiva analítica. A partir de entrevistas semiestructuradas con siete estudiantes y siete docentes, se examinan tres dimensiones fundamentales: currículo formal, actividades extracurriculares y currículo oculto. Los hallazgos muestran una marcada necesidad de reforzar las prácticas de laboratorio y equilibrar los contenidos mecánicos con los componentes de electrónica y programación. Asimismo, la transición hacia un Plan de Estudios 2023 genera opiniones mixtas: se valora su enfoque renovado, pero se señala la falta de acompañamiento e infraestructura. En el ámbito extracurricular, se evidencian limitaciones de tiempo y recursos que obstaculizan la consolidación de clubes académicos y la participación deportiva o cultural. El currículo oculto revela incoherencias en la conducta docente y la administración, así como un discurso institucional que no siempre coincide con la práctica cotidiana; no obstante, también se identifican ejemplos positivos de solidaridad y colaboración entre pares. Estos resultados refuerzan la premisa de que el cambio educativo excede la modificación de planes de estudio, requiriendo acciones sistémicas para alinear las dimensiones formales, extracurriculares y culturales. Se concluye que la adopción de una visión holística, con retroalimentación constante y liderazgo participativo, facilita la adaptación de la universidad a las demandas actuales, fortaleciendo el sentido de misión pública y el desarrollo integral de los futuros ingenieros mecatrónicos.