Evaluación Integral de las Habilidades Precursoras de Lectura en Primer Grado en Español desde un Enfoque Preventivo en San Luis Potosí, México

La pandemia de COVID-19 provocó un retroceso en los niveles de lectura en México, evidenciando la necesidad de implementar evaluaciones eficaces para identificar y prevenir dificultades de manera temprana. Existe evidencia sobre los precursores que más inciden en el desarrollo de la comprensión lectora, los cuales incluyen la decodificación y lenguaje oral. El objetivo del estudio fue describir el rendimiento en habilidades precursoras de la lectura de forma integral -decodificación y lenguaje oral- en estudiantes de primer grado usando diferentes evaluaciones y analizar la relación entre diferentes variables precursoras de la comprensión. Se utilizó un muestreo no probabilístico (por conveniencia) para seleccionar a 224 estudiantes de primer grado en San Luis Potosí, México. Se evaluaron habilidades de decodificación y lenguaje con instrumentos estáticos (con parámetros normativos) y dinámicos (que capturan el potencial de aprendizaje). Se realizaron análisis descriptivos y correlacionales. Los resultados mostraron un rendimiento inferior al esperado en las habilidades evaluadas. Además, hubo evidencia de que las evaluaciones dinámicas podrían capturar información útil sobre el potencial de aprendizaje de los estudiantes, que las evaluaciones estáticas no logran capturar tradicionalmente.