La problématique de la terminologie mathématique dans l'enseignement des langues ivoiriennes : cas du Baoulé

L'élaboration d'une terminologie mathématique dans l'enseignement des langues ivoiriennes, et plus particulièrement en baoulé, constitue un enjeu majeur pour le développement éducatif et la préservation des langues africaines. L'hypothèse avancée suggère qu'une intégration réfléchie et culturellement pertinente de cette terminologie pourrait non seulement faciliter l'assimilation des concepts mathématiques, mais également renforcer l'identité culturelle des élèves. Ainsi, cette initiative vise à améliorer la compréhension des notions mathématiques tout en enrichissant le lexique de la langue baoulé. Pour atteindre ces objectifs ambitieux, il est essentiel d'établir une coopération interdisciplinaire entre linguistes, pédagogues et spécialistes des mathématiques. Cette collaboration permettra de concevoir des outils pédagogiques adaptés et accessibles, en phase avec les réalités culturelles des apprenants. En introduisant des termes mathématiques appropriés dans le baoulé, cette démarche aspire à surmonter les barrières linguistiques qui entravent l'apprentissage, tout en favorisant une éducation inclusive et respectueuse des identités culturelles locales. L'enjeu dépasse ainsi le cadre strictement pédagogique pour s'inscrire dans une dimension socioculturelle. Il s'agit de valoriser et de moderniser les langues ivoiriennes voire africaines au sein d'un système éducatif contemporain, tout en préservant leur richesse et leur diversité linguistique. Cette initiative pourrait donc jouer un rôle clé dans la revitalisation des langues ivoiriennes.