Dificuldades e limitações em estudos de aula com professores que ensinam Matemática em Portugal: Implicações para práticas futuras

Este artigo tem como objetivo compreender, a partir da perspectiva de professores que ensinam matemática, as principais dificuldades e limitações associadas à participação em estudos de aula, e analisar as suas implicações para a formação e o desenvolvimento profissional docente nesse contexto. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas semiestruturadas com dez professores de diferentes níveis de ensino, participantes em estudos de aula no ano letivo de 2021–2022. A análise de conteúdo evidenciou que as dificuldades vivenciadas pelos professores estão sobretudo relacionadas com mudanças na prática docente e tendem a ser superadas ao longo do processo formativo, especialmente por meio da colaboração entre pares e do acompanhamento de formadores. Em contraste, as limitações identificadas apresentam um caráter mais estrutural, destacando-se a gestão do tempo, a organização do trabalho docente e as condições de realização do estudo de aula. Com base nesses resultados, discutem-se implicações para práticas futuras e para o desenvolvimento profissional docente.