Entre a prática e a reflexão: a construção dos saberes experienciais na docência em Matemática

Este trabalho tem como tema os saberes experienciais da docência em Matemática, com o objetivo de compreender como esses saberes são construídos no cotidiano escolar a partir da prática e da reflexão dos professores. A pesquisa parte da concepção de que a formação docente vai além da apropriação de saberes específicos e pedagógicos, envolvendo também os conhecimentos produzidos na e pela experiência docente. Com abordagem qualitativa, o estudo utilizou como dispositivo metodológico a entrevista narrativa, proporcionando aos colaboradores a oportunidade de refletirem sobre suas trajetórias profissionais, desafios enfrentados e aprendizagens construídas em sala de aula. A pesquisa foi desenvolvida com professores de Matemática que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental e/ou no Ensino Médio em escolas do município de Orocó – PE. Para a seleção dos colaboradores, aplicou-se um questionário sociodemográfico. As entrevistas narrativas foram analisadas a partir de uma leitura compreensiva e interpretativa, buscando identificar sentidos, significados e construções de saberes no exercício da docência. Os resultados indicam que os saberes experienciais se configuram como elementos fundamentais na construção da identidade docente e no aprimoramento das práticas pedagógicas, demonstrando que a reflexão sobre a prática é um caminho potente de formação continuada. Este estudo contribui para o reconhecimento da importância das experiências docentes como fonte legítima de saber e como base para uma prática pedagógica mais consciente, crítica e significativa.